• Szili, K., Kiss, R., Mokri, D., & Molnár, G. (2025). Az olvasás-szövegértés segítése sajátos nevelési igényű és hátrányos helyzetű tanulók esetében (pp. 40). In Zentai, G. & Fináncz, J. (Eds.), 18. Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia 2025. április 24-25. Program és absztraktok.
  • Szili, K., Kiss, R., Mokri, D., & Molnár, G. (2025). Az olvasás- és írástanulást meghatározó képességek online vizsgálata az iskolai tanulás kezdő szakaszában (pp. 182). In Zentai, G. & Fináncz, J. (Eds.), 18. Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia 2025. április 24-25. Program és absztraktok.
  • Habók, A., Magyar, A., & Molnár, G. (2025). Tanulási stratégiatréning a szövegértés fejlesztése érdekében (pp. 23). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.
  • Pásztor-Kovács, A., & Pásztor, A. (2025). Együttműködő képesség fejlődése egy keresztmetszeti vizsgálat tükrében: 8. évfolyamos tanulók és egyetemet kezdő hallgatók összehasonlítása (pp. 24). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.
  • Ökördi, R., Harmath, N., Kiss, R., Mokri, D., & Molnár, G. (2025). Matematikai készségek monitorozása az iskolakezdés idején: Egy online mérőeszköz pilot vizsgálatának eredményei (pp. 50.). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.
  • Kiss, R., Szili, K., Mokri, D., & Molnár, G. (2025). Az olvasás- és írástanulást meghatározó képességek online vizsgálata háttérváltozók tükrében az iskolai tanulás kezdő szakaszában (pp. 86.). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.
  • Magyar, A., Habók, A., & Molnár, G. (2025). A természettudomány szövegek megértését segítő szókincsfejlesztő program hatásvizsgálata (pp. 87). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.

  • Pásztor, A., & Maklári, D. (2025). Induktív és arányossági gondolkodás összefüggéseinek vizsgálata 7. évfolyamos tanulók körében (pp. 88). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.

  • Rahmanu, I W. E. D., & Molnár, G. (2025). Exploring the role of VR in English language education: A systematic review of applications, skills, and implementation in higher education (pp. 75). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.
  • Listiaji, P., & Molnár, G. (2025). Pre-service science teachers’ interest in teaching computational thinking: A preliminary investigation in Indonesian context (pp. 81). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.
  • Molnár, G. (2025). Developing inductive reasoning in K12 education: Identifying the most critical periods (pp. 27). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.

  • Cheruiyot, L. G., & Molnár, G. (2025). The feasibility and applicability of computer-based assessment in competency-based curriculum in Kenya (pp. 45). In Kinyó, L. & Dancs, K. (Eds.), XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [21. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged.

  • Cheruiyotcher, L. G. & Molnár, G. (2025). Technology-based assessment of collaborative problem-solving skills: A bibliometric analysis and review. Journal of Computers in Education, in Press.

  • Pásztor, A. Rausch, A. Kiss, R. & Molnár, G. (2025). Developing a technology-based instrument for assessing inductive reasoning in kindergarten: applicability, validity and reliability. Journal of Research on Technology in Education, 1-18. https://doi.org/10.1080/15391523.2025.2471761

  • Csányi, R. & Molnár, G. (2025). Looking beyond students’ exploration and learning strategies: The role of test-taking effort in complex problem-solving. Intelligence, 109, 101907. https://doi.org/10.1016/j.intell.2025.101907

  • Zhao, Y., Liu, Y. Pásztor, A. & Molnár, G. (2025). Relationships among components of critical thinking disposition in primary school students: An investigation based on Hungarian context. Psychology in the Schools, https://doi.org/10.1002/pits.23445

  • Molnár, G. (2024). Pedagógiai innovációk szükségessége a tanulás és a tanítás minőségének javítása, valamint a jövő oktatása érdekében (pp. 313-319). In Kónyáné Tóth, M., Molnár, Cs. Szalay, S. (Eds.), Változó világ, átalakuló nevelés - oktatás - képzés. I. kötet. (XXVI. Országos Közoktatási és Szakképzési Szakértői Konferencia - előadások, korreferátumok, fotók) Debrecen: Suliszervíz Pedagógiai Intézet. Az előadás itt megtekinthető: YouTube

  • Molnár, G. (2025). Development of 6-to 17-year-old students’ inductive reasoning: What is the most sensitive period?. Thinking Skills and Creativity, 101745. 

  • Molnár, G. (2024). A technológiahasználat sokféle arca és hatása a diákok teljesítményére. Iskolakultúra, 34(11), 3-17.

  • Rahmanu, I W. E. D.  & Molnár, G. (2024). Using spherical video-based immersive virtual reality technology to investigate vocabulary mastery among university sophomores in EFL settings. Cogent Education, https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2425226.