Cheruiyotcher, L. G. & Molnár, G. (2025). Technology-based assessment of collaborative problem-solving skills: A bibliometric analysis and review. Journal of Computers in Education, in Press.
Pásztor, A. Rausch, A. Kiss, R. & Molnár, G. (2025). Developing a technology-based instrument for assessing inductive reasoning in kindergarten: applicability, validity and reliability. Journal of Research on Technology in Education, 1-18. https://doi.org/10.1080/15391523.2025.2471761
Csányi, R. & Molnár, G. (2025). Looking beyond students’ exploration and learning strategies: The role of test-taking effort in complex problem-solving. Intelligence, 109, 101907. https://doi.org/10.1016/j.intell.2025.101907
Zhao, Y., Liu, Y. Pásztor, A. & Molnár, G. (2025). Relationships among components of critical thinking disposition in primary school students: An investigation based on Hungarian context. Psychology in the Schools, https://doi.org/10.1002/pits.23445
Molnár, G. (2024). Pedagógiai innovációk szükségessége a tanulás és a tanítás minőségének javítása, valamint a jövő oktatása érdekében (pp. 313-319). In Kónyáné Tóth, M., Molnár, Cs. Szalay, S. (Eds.), Változó világ, átalakuló nevelés - oktatás - képzés. I. kötet. (XXVI. Országos Közoktatási és Szakképzési Szakértői Konferencia - előadások, korreferátumok, fotók) Debrecen: Suliszervíz Pedagógiai Intézet. Az előadás itt megtekinthető: YouTube
Molnár, G. (2025). Development of 6-to 17-year-old students’ inductive reasoning: What is the most sensitive period?. Thinking Skills and Creativity, 101745.
Rahmanu, I W. E. D. & Molnár, G. (2024). Using spherical video-based immersive virtual reality technology to investigate vocabulary mastery among university sophomores in EFL settings. Cogent Education, https://doi.org/10.1080/
2331186X.2024.2425226. Habók, A., Magyar, A. & Molnár, G. (2024). A tanulási stratégiák és az online olvasási stratégiák hatása a felsőoktatási tanulmányokat kezdő diákok szövegértés-fejlettségére (p. 217-226). In Gordon Győri, J. & Bajzáth, A. (Eds.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. Tanulmánykötet. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Budapest
Dong, H. M. & Habór, A. (2024). A Systematic Literature Review on Reading Proficiency and Self-Regulated Learning Strategies. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia : Absztraktkötet : Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában : Debreceni Egyetem 2024. október 24-26. Debrecen, pp. 269-269.
Habók, A. (2024). Az angol mint idegen nyelv tanulása során használt olvasási stratégiák szisztematikus elemzése. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia : Absztraktkötet : Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában : Debreceni Egyetem 2024. október 24-26. Debrecen. pp. 302-302.
Magyar, A., Habók, A. & Molnár, G. (2024). Általános iskolai tanulók szókincsének olvasás iránti attitűddel és kitartással való összefüggése. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia : Absztraktkötet : Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában : Debreceni Egyetem 2024. október 24-26. Debrecen. pp. 351-351.
Langat, G. & Molnár, G. (2024). Assessing collaborative problem-solving skills through technology: A review and bibliometric analyses. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia : Absztraktkötet : Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában : Debreceni Egyetem 2024. október 24-26. Debrecen. pp. 295.
Korom, E. & Csíkos, Cs. (2024). A metafogalmi tudatosságot matematikai és természettudományos tartalmon vizsgáló teszt kidolgozása. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia : Absztraktkötet : Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában : Debreceni Egyetem 2024. október 24-26. Debrecen. pp. 342.
Nagy, M. T. & Korom, E. (2024). Középiskolások globális jelenségekhez kapcsolódó tájékozottságának és természettudományos tanulási motivációjának vizsgálata. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia : Absztraktkötet : Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában : Debreceni Egyetem 2024. október 24-26. Debrecen. pp. 370.
Pásztor, A. Tánczikné Varga, Sz., Magyar, A., & Molnár G. (2024) Morfológiai tudatosság online mérése 4. évfolyamos tanulók körében. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia : Absztraktkötet : Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában : Debreceni Egyetem 2024. október 24-26. Debrecen. pp. 386.
Salim, R. R. & Molnár, G (2024). A state of the art review of empirical studies on global citizenship education in Indonesia. In: Bocsi, Veronika; Csók, Cintia (szerk.) XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia : Absztraktkötet : Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában : Debreceni Egyetem 2024. október 24-26. Debrecen. pp. 403.
Rahmanu, I W. E. D. & Molnár, G. (2024). Multimodal immersion in English language learning in higher Education: A systematic review. Heliyon, Link: https://www.cell.com/heliyon/
fulltext/S2405-8440(24)14388- 5?_returnURL=https%3A%2F% 2Flinkinghub.elsevier.com% 2Fretrieve%2Fpii% 2FS2405844024143885%3Fshowall% 3Dtrue - Magyar, A., Habók, A., & Molnár, G. (2024). Investigating Digital Reading Literacy among University Students in Hungary- EARLI SIG 2 Conference. Valencia, Spain.
Habók, A., Magyar, A., & Molnár, G. (2024). Reading comprehension development programme for various types of online texts and graphics. EARLI SIG 2 Conference. Valencia, Spain.