Research and Publications

Nguyen, T. L. A. & Habók. A. (2022). Psychometrical validation of a questionnaire measuring Vietnamese undergraduates' attitude to technology integration in English education (p. 454). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Szili, K. (2022). Az olvasás- és szövegértés fejlesztését segítő online felzárkóztató program az általános iskolák 3-4. évfolyama számára (pp. 161). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Kiss, R. & Mokri, D. (2022). Az olvasási és matematikai képességeket megalapozó fejlesztő program hatásának vizsgálata az általános iskola első két évfolyamán (pp. 160). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Molnár, G. & Hermann, Z. (2022). A koronavírus-járvány okozta rendkívüli oktatási helyzet hatása a tanulói teljesítményekre (pp. 159). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Kocsis, Á. & Molnár, G. (2022). Az egyetemi sikerességet meghatározó tényezők vizsgálata a Szegedi Tudományegyetemen (pp. 399). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Csányi, R. & Molnár, G. (2022). A tesztmegoldási erőfeszítés önértékelő kérdőíven alapuló és logadat alapú mérésének összehasonlító vizsgálata (pp. 313). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. 

Pásztor, A., Magyar, A., Pásztor-Kovács, A. & Rausch, A. (2022). Induktív gondolkodás online mérése és digitálisjáték-alapú fejlesztése 5. évfolyamos tanulók körében (pp. 224). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. 

Ökördi, R. & Molnár, G. (2022). A gondolkodás fejlesztését mint a hátránykompenzáció hatékony módját megvalósító digitális fejlesztőprogram matematikából (pp. 162). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. 

Urbán, Cs. & Molnár, G. (2022). Számítógépes fejlesztőprogramok hatékonysága a kognitív terhelés és a multimédiás tanulás kognitív elméleteinek tükrében (pp. 530). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. 

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). The Influencing Factors of Undergraduate Students’ Critical Thinking Disposition: The Evidence from Plausible Values of Rasch Modeling (pp. 424). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Kocsis, Á. & Molnár, G. (2022). Az egyetemi teljesítményt meghatározó tényezők vizsgálata: elemzési eljárások és főbb indikátorok (pp. 400). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Molnár, G. & Hermann, Z. (2023). Short- and Long-term Effects of COVID-related Kindergarten and School Closures on First- to Eighth-grade Students’ School Readiness Skills and Mathematics, Reading and Science Learning. Learning and Instruction, 83(2), 101706,

Szili, K., Kiss, R., Csapó, B., & Molnár, G. (2022). Computer-based development of reading skills to reduce dropouts in uncertain times. Journal of Intelligence, 10(4), 89.

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). Design and Validate the Employer-Employee-Supported Critical Thinking Disposition Inventory (2ES-CTDI) for Undergraduates. Thinking Skills and Creativity, DOI: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101169

Majzik, T. & Molnár, G. (2022). Induktív gondolkodás fejlesztése oktatási robotokkal támogatott fejlesztő környezetben. Iskolakultúra, 32(7), 69-83. DOI: https://doi.org/10.14232/ISKKULT.2022.7.69

Molnár, G. (2022). Digital revolution in Mathematics Education: The what and how of learning. Plenáris előadás. International Conference on Mathematics and Learning Research. Link: https://icomer.ums.ac.id/2022/

Habók, A., Magyar, A. & Molnár, G. (2022). English as a foreign language learners' strategy awareness across proficiency levels from the perspective of self-regulated learning metafors. Frontiers in Psychology, Sec. Educational Psychology. 13:867714. DOI: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2022.867714/full

Pásztor, A., Magyar, A., Pásztor-Kovács, A. & Rausch, A. (2022). Online Assessment and Game-Based Development of Inductive Reasoning. Journal of Intelligence, 10(3), 59. https://doi.org/10.3390/jintelligence10030059

Nagy, M. T. & Korom, E. (2022). A tudomány természete (Nature of Science, NOS) és szerepe a természettudományos nevelésben. Iskolakultúra, 32(7), 84-102.

Anggia, H. & Habók, A. (2022). The role of students’ motivation for reading in reading comprehension. JURE 2022, Conference Paper, Porto. p. 30.