Habók, A., Magyar, A., & Molnár, G. (2024). Felsőoktatásba belépők szövegértésének összefüggése az olvasás iránti attitűddel és további tanulást meghatározó affektív faktorokkal (pp. 46). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Pásztor-Kovács, A., Pásztor, A., & Molnár, G. (2024). A Kollaboratív képesség kérdőív működése egyetemi tanulmányaikat megkezdő hallgatók körében (pp. 47). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Magyar, A., Habók, A., & Molnár, G. (2024). A tankönyvi szövegek feldolgozását segítő szókincsfejlesztő program hatásvizsgálata (pp. 56). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Rahmanu, I W. E. D., & Molnár, G. (2024). Evaluating the Influence of SV-IVR on English Language Proficiency: A Preliminary Investigation with Indonesian EFL Second-Year University Students (pp. 52). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Alrababah, S. A., Wu, H., & Molnár, G. (2024). A Pilot study for measuring complex problem-solving in Jordan: Feasibility, construct validity, and behaviour pattern analyses. Sage Open, in Press.
Csányi, R., & Molnár, G. (2024). A tesztmegoldási erőfeszítés mérése a feladattal töltött idő és a kattintások száma alapján alacsony téttel bíró teszteken (pp. 67). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Molnár, G., & Kocsis, Á. (2024). Cognitive and noncognitive predictors of academic success in higher education: A large-scale longitudinal study. AERA 2024, Philadelphia, April 11-14, 2024.
Kiss, R., Ökördi, R., Szili, K., Mokri, D., & Molnár, G. (2024): Online development of reading and math abilities: Interplay and impact in third and fourth grades. AERA 2024, Philadelphia, April 11-14, 2024.
Azizul Ghofar Candra Wicaksono, Erzsébet Korom: Exploring the effect of attitude towards science and science motivation in complex problem solving (pp. 19). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
D. Nagy Fruzsina, Korom Erzsébet: Matematikai készségek szerepe az egyetemi hallgatók kémiateljesítményében (pp. 23).
Nagy Márió Tibor, Korom Erzsébet: Negyedik évfolyamosok természettudományos gondolkodási képességeinek fejlettsége (pp. 39). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Varga Szilvia, Szili Katalin, Mokri Dóra, Kiss Renáta: A morfológiai tudatosság és az olvasás-szövegértés kapcsolatának vizsgálata 3-4. évfolyamos tanulók körében (pp. 57). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Minh, D. H., & Habók, A. (2024). Investigating the relationship between selfregulated learning and language proficiency among EFL students in Vietnam (pp. 79). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF