Research and Publications

Rahmanu, I W. E. D., & Molnár, G. (2024). Evaluating the Influence of SV-IVR on English Language Proficiency: A Preliminary Investigation with Indonesian EFL Second-Year University Students (pp. 52). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

Pásztor-Kovács, A., Pásztor, A., & Molnár, G. (2024). A Kollaboratív képesség kérdőív működése egyetemi tanulmányaikat megkezdő hallgatók körében (pp. 47). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

Habók, A., Magyar, A., & Molnár, G. (2024). Felsőoktatásba belépők szövegértésének összefüggése az olvasás iránti attitűddel és további tanulást meghatározó affektív faktorokkal (pp. 46). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

Csányi, R., & Molnár, G. (2024). A tesztmegoldási erőfeszítés mérése a feladattal töltött idő és a kattintások száma alapján alacsony téttel bíró teszteken (pp. 67). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

Molnár, G. (2024). A mesterséges intelligencia hatása a mérés-értékelésre. Educatio, 33(1), 55-64.

Habók, A., & Nguyen, L. A. T. (2024). A comparative study of language learners’ ICT attitudes and behavior pre-and post-COVID-19. Scientific Reports, 14(1), 600.

Nguyen, L. A. T., & Habók, A. (2024). An investigation into the relationship between attitudinal and non-attitudinal variables and the utilization of digital technology: the EFL Vietnamese context. Language Learning in Higher Education, 14(1), 57-74.

Habók, A., Oo, T. Z., & Magyar, A. (2024). The effect of reading strategy use on online reading comprehension. Heliyon, 10(2).

Kiss, R., & Csapó, B. (2024). Technology-Based Assessment of Phonological Awareness in Kindergarten. International Journal of Early Childhood. 

Molnár, G., & Kocsis, Á. (2024). Cognitive and noncognitive predictors of academic success in higher education: A large-scale longitudinal study. AERA 2024, Philadelphia, April 11-14, 2024. 

Nguyen, L. A. T., & Habók, A. (2024). Tools for assessing teacher digital literacy: a review. Journal of Computers in Education, 11(1), 305-346.

Bónus, L., Antal, E., & Korom, E. (2024). Digital Game-Based Inquiry Learning to Improve Eighth Graders’ Inquiry Skills in Biology. Journal of Science Education and Technology, 1-17.

Kiss, R., Ökördi, R., Szili, K., Mokri, D., & Molnár, G. (2024): Online development of reading and math abilities: Interplay and impact in third and fourth grades. AERA 2024, Philadelphia, April 11-14, 2024.

Varga Szilvia, Szili Katalin, Mokri Dóra, Kiss Renáta: A morfológiai tudatosság és az olvasás-szövegértés kapcsolatának vizsgálata 3-4. évfolyamos tanulók körében (pp. 57). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

Nagy Márió Tibor, Korom Erzsébet: Negyedik évfolyamosok természettudományos gondolkodási képességeinek fejlettsége (pp. 39). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

Azizul Ghofar Candra Wicaksono, Erzsébet Korom: Exploring the effect of attitude towards science and science motivation in complex problem solving (pp. 19). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

D. Nagy Fruzsina, Korom Erzsébet: Matematikai készségek szerepe az egyetemi hallgatók kémiateljesítményében (pp. 23). 

Varga Szilvia, Szili Katalin, Mokri Dóra, Kiss Renáta: A morfológiai tudatosság online mérése 1-4. évfolyamon (pp. 38). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

Anggia, H. & Habók, A. (2024). Metacognitive Awareness of Reading Strategies (MARS) in Online Reading (pp. 78). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF 

Nabhan, S., & Habók, A. (2024). The Validity and Reliability of a Tool for Measuring Digital Literacy in Academic Writing Context: An Exploratory Factor Analysis (pp. 53). In. Habók, A  and  Nagy, M. T.  (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF