D. Nagy Fruzsina, Korom Erzsébet: Matematikai készségek szerepe az egyetemi hallgatók kémiateljesítményében (pp. 23).
Azizul Ghofar Candra Wicaksono, Erzsébet Korom: Exploring the effect of attitude towards science and science motivation in complex problem solving (pp. 19). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Nagy Márió Tibor, Korom Erzsébet: Negyedik évfolyamosok természettudományos gondolkodási képességeinek fejlettsége (pp. 39). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Varga Szilvia, Szili Katalin, Mokri Dóra, Kiss Renáta: A morfológiai tudatosság és az olvasás-szövegértés kapcsolatának vizsgálata 3-4. évfolyamos tanulók körében (pp. 57). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Varga Szilvia, Szili Katalin, Mokri Dóra, Kiss Renáta: A morfológiai tudatosság online mérése 1-4. évfolyamon (pp. 38). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Minh, D. H., & Habók, A. (2024). Investigating the relationship between selfregulated learning and language proficiency among EFL students in Vietnam (pp. 79). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Anggia, H. & Habók, A. (2024). Metacognitive Awareness of Reading Strategies (MARS) in Online Reading (pp. 78). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Nabhan, S., & Habók, A. (2024). The Validity and Reliability of a Tool for Measuring Digital Literacy in Academic Writing Context: An Exploratory Factor Analysis (pp. 53). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Nguyen, L. A. T., & Habók, A. (2024). Modeling factors influencing students` acceptance and rejection of AI in language learning in higher education (pp. 29). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Pásztor, A., & Molnár, G (2024). Egyetemi tanulmányaikat kezdő hallgatók matematikai gondolkodásának fejlettsége és változása az elmúlt kilenc év tükrében (pp. 24). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Liu, Y., Pásztor, A., & Molnár, G. (2023). Validation of the Hungarian Employer-Employee-Supported Critical Thinking Disposition Inventory [Conference presentation]. EAPRIL, Belfast, UK.
Liu, Y., Pásztor, A. (2023). Item and Test Endorsement of the Employer-Employee-Supported Critical Thinking Disposition Inventory. [Conference presentation]. EAPRIL, Belfast, UK.
Kocsis, Á., & Molnár, G. (2023). A felvételi pontszám előrejelző ereje az egyetemi sikerességre: egy nagymintás longitudinális kutatás eredményei. Iskolakultúra, 33(12), 46-62.
https://doi.org/10.14232/iskkult.2023.12.46Kocsis, Á. & Molnár, G. (2024). Factors influencing academic performance and dropout rates in higher education. Oxford Review of Education, 1-19. DOI
Korom, E., Nagy, M. T. & Majkić, M. (2023). First‑Year Teacher Education Students’ Epistemological Beliefs About Science and History: Domain-Specific Profiles and Relationships. Science & Education, Published online: 18 December 2023 https://doi.org/10.1007/s11191-023-00483-y
Nagy, M. T., & Korom, E. (2023). Measuring scientific reasoning of fourth graders: Validation of the Science-K inventory in paper-based and computer-based testing environments. Journal of Baltic Science Education, 22(6), 1050-1062. https://doi.org/10.33225/jbse/23.22.1050
Kiss, R., Szili, K., Csapó, B., & Molnár, G. (2023). Empowering first graders with computer-based training to master pre-reading skills and bridge. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12356-6
Molnár, G. (2023). Tudástranszfer és komplex problémamegoldás: miért sikeres a hatékony problémamegoldó és hol hibázik a sikertelen? (p. 359). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.
Csányi, R. & Molnár, G. (2023). A tesztmegoldás során azonosított motiválatlan válaszok feladat- és személy szintű vizsgálata elsőéves egyetemisták körében (p. 260). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.