Nabhan, S., & Habók, A. (2024). The Validity and Reliability of a Tool for Measuring Digital Literacy in Academic Writing Context: An Exploratory Factor Analysis (pp. 53). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Nguyen, L. A. T., & Habók, A. (2024). Modeling factors influencing students` acceptance and rejection of AI in language learning in higher education (pp. 29). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Pásztor, A., & Molnár, G (2024). Egyetemi tanulmányaikat kezdő hallgatók matematikai gondolkodásának fejlettsége és változása az elmúlt kilenc év tükrében (pp. 24). In. Habók, A and Nagy, M. T. (Eds.), XX. Pedagógiai Értékelési Konferencia/ 20th Conference on Educational Assessment. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola: Szeged. PDF
Liu, Y., Pásztor, A., & Molnár, G. (2023). Validation of the Hungarian Employer-Employee-Supported Critical Thinking Disposition Inventory [Conference presentation]. EAPRIL, Belfast, UK.
Liu, Y., Pásztor, A. (2023). Item and Test Endorsement of the Employer-Employee-Supported Critical Thinking Disposition Inventory. [Conference presentation]. EAPRIL, Belfast, UK.
Kocsis, Á., & Molnár, G. (2023). A felvételi pontszám előrejelző ereje az egyetemi sikerességre: egy nagymintás longitudinális kutatás eredményei. Iskolakultúra, 33(12), 46-62.
https://doi.org/10.14232/iskkult.2023.12.46Kocsis, Á. & Molnár, G. (2024). Factors influencing academic performance and dropout rates in higher education. Oxford Review of Education, 1-19. DOI
Korom, E., Nagy, M. T. & Majkić, M. (2023). First‑Year Teacher Education Students’ Epistemological Beliefs About Science and History: Domain-Specific Profiles and Relationships. Science & Education, Published online: 18 December 2023 https://doi.org/10.1007/s11191-023-00483-y
Nagy, M. T., & Korom, E. (2023). Measuring scientific reasoning of fourth graders: Validation of the Science-K inventory in paper-based and computer-based testing environments. Journal of Baltic Science Education, 22(6), 1050-1062. https://doi.org/10.33225/jbse/23.22.1050
Kiss, R., Szili, K., Csapó, B., & Molnár, G. (2023). Empowering first graders with computer-based training to master pre-reading skills and bridge. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12356-6
Molnár, G. (2023). Tudástranszfer és komplex problémamegoldás: miért sikeres a hatékony problémamegoldó és hol hibázik a sikertelen? (p. 359). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.
Csányi, R. & Molnár, G. (2023). A tesztmegoldás során azonosított motiválatlan válaszok feladat- és személy szintű vizsgálata elsőéves egyetemisták körében (p. 260). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.
Habók, A., Magyar, A. & Molnár, G. (2023). A tanulási stratégiák és az online olvasási stratégiák hatása a felsőoktatási tanulmányokat kezdő diákok szövegértés-fejlettségére (p. 305). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.
Kiss R., Szili, K., Ökördi, R. & Mokri, D. (2023). Az olvasási és matematikai készségek együttes online fejlesztése hátrányos helyzetű, 3-4. évfolyamos tanulók felzárkóztatására. In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.
Kocsis, Á. & Molnár, G. (2023). Milyen mértékben jelzi előre az első félévi teljesítmény a diplomaszerzést? (p. 335). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.
Nagy, M. & Korom, E. (2023). Az iskolai teljesítmény és a tanulási motiváció szerepe a kisiskolások természettudoányos kutatással kapcsolatos tudásában és kutatási készségeiben. In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.
Zanóczné Markovics, Sz. & Kiss, R. (2023). Korai matematikai készségek online fejlesztése nagycsoportos óvodás gyermekek körében. In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.
Pásztor, A., Rausch, A., Kiss, R., Csapó, B. & Molnár, G. (2023). Induktív gondolkodás online mérése óvodások körében (p. 378). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.