Research and Publications

Molnár, G. (2023). Artifical Intelligence, Diagnostic Assessment and Teacher Competencies: The Keys to Smart Education. Keynote előadás. Global Smart Education Conference 2023, Peking, Kína. 18-20 August, 2023.

Liu, Y., & Pasztor, A. (2023). Moderated mediating effects of gender among the components of critical thinking disposition in undergraduatestudents. Heliyon, 9(4), e14664. doi: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e14664

Anggia, H. & Habók, A. (2023). Textual complexity adjustments to the English reading comprehension test for undergraduate EFL students. Heliyon, 9(1), Paper e12891. 1-12. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e12891

Nguyen, T. L. A. & Habók, A. (2023). Tools for assessing teacher digital literacy: a review. Journal of Computers in Education. 1-42. https://doi.org/10.1007/s40692-022-00257-5

Molnár, G. & Csapó, B. (2023). Report on SmartEducation in Hungary (pp. 155-178). In. Zhuang, R. et al. (Eds.), Smart Education in China and Central & Eastern European Countries. The white paper on smart education in China and Central & Eastern Europe countries. Springer, Singapore. DOI

Bónus, L. & Nagy, L. (2022). Technology-supported hybrid inquiry-based learning in science education. In Fejes, J. B. & Pásztor-Kovács, A. (Eds.). XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia PÉK 2022/18th Conference on Educational Assessment CEA 2022. Program és összefoglalók/Program and abstracts (p. 41). Szeged: Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskola. http://acta.bibl.u-szeged.hu/77339/1/pek_2022_041.pdf

Bónus, L. & Korom, E. (2022). Mobiltechnológiával támogatott kutatásalapú tanulás. Magyar Pedagógia, 122(2), 109–124. https://doi.org/10.14232/mped.2022.2.109

Magyar, A. (2022). Anyanyelvi szókincs mérésére alkalmazott mérőeszközök szisztematikus szakirodalmi áttekintése, iskolába lépő és iskoláskorú gyermekekek szókincsének mérése – szakirodalmi áttekintés. Magyar Pedagógia, 122(3), 169-185. https://doi.org/10.14232/mped.2022.3.169

Nguyen, T. L. A. & Habók, A. (2022). Do ICT self-efficacy beliefs predict actual digital literacy? Evidence from literature in the school context (pp 2470-2474). In L. G. Chova, A. L. Martínez & Jj. Lees (Eds.), ICERI2022 Proceedings: 15th International Conference of Education, Research and Innovation. Valencia: IATED.

Nguyen, T. L. A. & Habók. A. (2022). Psychometrical validation of a questionnaire measuring Vietnamese undergraduates' attitude to technology integration in English education (p. 454). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Szili, K. (2022). Az olvasás- és szövegértés fejlesztését segítő online felzárkóztató program az általános iskolák 3-4. évfolyama számára (pp. 161). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Kiss, R. & Mokri, D. (2022). Az olvasási és matematikai képességeket megalapozó fejlesztő program hatásának vizsgálata az általános iskola első két évfolyamán (pp. 160). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Molnár, G. & Hermann, Z. (2022). A koronavírus-járvány okozta rendkívüli oktatási helyzet hatása a tanulói teljesítményekre (pp. 159). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Kocsis, Á. & Molnár, G. (2022). Az egyetemi sikerességet meghatározó tényezők vizsgálata a Szegedi Tudományegyetemen (pp. 399). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Csányi, R. & Molnár, G. (2022). A tesztmegoldási erőfeszítés önértékelő kérdőíven alapuló és logadat alapú mérésének összehasonlító vizsgálata (pp. 313). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. 

Pásztor, A., Magyar, A., Pásztor-Kovács, A. & Rausch, A. (2022). Induktív gondolkodás online mérése és digitálisjáték-alapú fejlesztése 5. évfolyamos tanulók körében (pp. 224). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. 

Ökördi, R. & Molnár, G. (2022). A gondolkodás fejlesztését mint a hátránykompenzáció hatékony módját megvalósító digitális fejlesztőprogram matematikából (pp. 162). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. 

Urbán, Cs. & Molnár, G. (2022). Számítógépes fejlesztőprogramok hatékonysága a kognitív terhelés és a multimédiás tanulás kognitív elméleteinek tükrében (pp. 530). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet. 

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). The Influencing Factors of Undergraduate Students’ Critical Thinking Disposition: The Evidence from Plausible Values of Rasch Modeling (pp. 424). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Kocsis, Á. & Molnár, G. (2022). Az egyetemi teljesítményt meghatározó tényezők vizsgálata: elemzési eljárások és főbb indikátorok (pp. 400). In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.