Research and Publications

Csányi, R. & Molnár, G. (2022). A tesztmegoldási motiváció kérdőíves és logadat alapú mérésének összehasonlító elemzése alacsony téttel rendelkező interaktív problémamegoldó környezetben. Magyar Pedagógia. In press.

Wu, H., Rahmat, A. S., Molnár, G. (2022). Inductive and combinatorial reasoning in international educational context: Assessment, measurement invariance, and latent mean differences. Asia Pacific Education Review.

Molnár, G., Alrababah, S. A., & Greiff, S. (2022). How We Explore, Interpret, and Solve Complex Problems: A Cross-National Study of Problem-Solving Processes. Heliyon, 8 (e08775) 

Csányi, R. & Molnár, G. (2022). A tesztmegoldási motiváció szerepe az alacsony téttel rendelkező tesztek eredményeinek értékelésében. Iskolakultúra, 32(1), 44-63.

Molnár, G. & Csapó, B. (2022). Making education smart with the smart use of technology-based assessment. In. The white paper on smart education in China and Central & Eastern Europe countries. in Press.

Purák, Sz. & Korom, E. (2022). Tanulói vélemények, tapasztalatok vizsgálata a kontextusalapú kémiatanításról. In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet (p. 479). Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Nagy, M. T. & Korom, E. (2022). Középiskolás tanulók képességeikkel kapcsolatos meggyőződéseinek és nemi sztereotípiáinak vizsgálata a természettudományok területén. In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet (p. 448). Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Bánfi, G. & Korom, E. (2022). Tutor általi tanulás jellemzői különböző életkorú tanulók között. In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet (p. 280). Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Nguyen, T. L. A. & Habók, A. (2022). An analysis of factors significantly affecting EFL students’ implementation of didactic applications (p. 31). In Program Overview and Book of Abstracts: EARLI SIG 6 & 7 Conference 2022. Konferencia helye, ideje: Zollikofen, Svájc 2022.08.22. - 2022.08.24.

Magyar, A. (2022). Iskolába lépő és iskolás korú gyermekek szókincsének mérése – szakirodalmi áttekintés. Magyar Pedagógia. 122(3), 169-185. https://doi.org/10.14232/mped.2022.3.169

Bánfi, G. & Korom, E. (2022). Tanulói aktivitásra alapozott oktatási módszerek alkalmazásának vizsgálata általános és középiskolai tanárok körében. Iskolakultúra, 32(10), 3–21. https://doi.org/10.14232/iskkult.2022.10.3

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). Impacts of demographic factors on critical thinking disposition among undergraduates. In Fejes, J. B. & Pásztor-Kovács, A. (Eds.), 18th Conference on Educational Assessment. Programme and abstracts. University of Szeged. p20.

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). Mediating Effects Among the Components of Critical Thinking Disposition for Undergraduates: A PLS-SEM Analysis. In Fejes, J. B. & Pásztor-Kovács, A. (Eds.), 18th Conference on Educational Assessment. Programme and abstracts. University of Szeged. p67.

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). Design the Employer-Employee-Supported Critical Thinking Disposition Inventory for Undergraduates. EARLI SIG 1 & 4, Conference Paper, Cádiz, Spain.

Kocsis, Á. & Molnár, G. (2021). A felsőoktatási sikerességet meghatározó tényezők. XXI. Országos Neveléstudományi Konferencia, Szeged. p. 148.

Wu, H. & Molnár, G. (2021). Analysing complex problem solving from a behavioural perspective: The role of learning and exploration strategies. 21. Conference on Educational Sciences, Szeged. p. 96.

Alrababah, S. A. & Molnár, G. (2021). Jordanian students’ test taking behaviour and problem solving achievement. 21. Conference on Educational Sciences, Szeged. p. 620.

Molnár, G., Pásztor, A., Kiss, R., & Csapó, B. (2021). Az eDia online diagnosztikus értékelő rendszer: a személyre szóló fejlesztés alapvető eszköze. Új Pedagógiai Szemle, 71(09-10), 42-53.

Pásztor, A., Molnár, G., & Csapó, B. (2021). A kombinatív gondolkodás online mérése 2. évfolyamos tanulók körében. XXI. Országos Neveléstudományi Konferencia, Szeged. p.215.

Csányi, R. & Molnár, G. (2021). A tesztmegoldási motiváció szerepe az alacsony téttel bíró tesztek eredményeinek értékelésében. XXI. Országos Neveléstudományi Konferencia, Szeged. p. 522.