Research and Publications

Bánfi, G. & Korom, E. (2022). Tutor általi tanulás jellemzői különböző életkorú tanulók között. In Steklács, J. & Molnár-Kovács, Zs. (Eds.). XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet (p. 280). Pécs: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, PTE BTK Neveléstudományi Intézet.

Nguyen, T. L. A. & Habók, A. (2022). An analysis of factors significantly affecting EFL students’ implementation of didactic applications (p. 31). In Program Overview and Book of Abstracts: EARLI SIG 6 & 7 Conference 2022. Konferencia helye, ideje: Zollikofen, Svájc 2022.08.22. - 2022.08.24.

Magyar, A. (2022). Iskolába lépő és iskolás korú gyermekek szókincsének mérése – szakirodalmi áttekintés. Magyar Pedagógia. 122(3), 169-185. https://doi.org/10.14232/mped.2022.3.169

Bánfi, G. & Korom, E. (2022). Tanulói aktivitásra alapozott oktatási módszerek alkalmazásának vizsgálata általános és középiskolai tanárok körében. Iskolakultúra, 32(10), 3–21. https://doi.org/10.14232/iskkult.2022.10.3

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). Impacts of demographic factors on critical thinking disposition among undergraduates. In Fejes, J. B. & Pásztor-Kovács, A. (Eds.), 18th Conference on Educational Assessment. Programme and abstracts. University of Szeged. p20.

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). Mediating Effects Among the Components of Critical Thinking Disposition for Undergraduates: A PLS-SEM Analysis. In Fejes, J. B. & Pásztor-Kovács, A. (Eds.), 18th Conference on Educational Assessment. Programme and abstracts. University of Szeged. p67.

Liu, Y. & Pásztor, A. (2022). Design the Employer-Employee-Supported Critical Thinking Disposition Inventory for Undergraduates. EARLI SIG 1 & 4, Conference Paper, Cádiz, Spain.

Kocsis, Á. & Molnár, G. (2021). A felsőoktatási sikerességet meghatározó tényezők. XXI. Országos Neveléstudományi Konferencia, Szeged. p. 148.

Wu, H. & Molnár, G. (2021). Analysing complex problem solving from a behavioural perspective: The role of learning and exploration strategies. 21. Conference on Educational Sciences, Szeged. p. 96.

Alrababah, S. A. & Molnár, G. (2021). Jordanian students’ test taking behaviour and problem solving achievement. 21. Conference on Educational Sciences, Szeged. p. 620.

Molnár, G., Pásztor, A., Kiss, R., & Csapó, B. (2021). Az eDia online diagnosztikus értékelő rendszer: a személyre szóló fejlesztés alapvető eszköze. Új Pedagógiai Szemle, 71(09-10), 42-53.

Pásztor, A., Molnár, G., & Csapó, B. (2021). A kombinatív gondolkodás online mérése 2. évfolyamos tanulók körében. XXI. Országos Neveléstudományi Konferencia, Szeged. p.215.

Csányi, R. & Molnár, G. (2021). A tesztmegoldási motiváció szerepe az alacsony téttel bíró tesztek eredményeinek értékelésében. XXI. Országos Neveléstudományi Konferencia, Szeged. p. 522.

Pásztor-Kovács, A., Pásztor, A., & Molnár, G. (2021). A Kollaboratív képességek kérdőív továbbfejlesztett változatának tesztelése. XXI. Országos Neveléstudományi Konferencia, Szeged. p. 280.

Molnár, G. (2021). Az IKT szerepe a felsőoktatás megújításában. Magyar Tudomány, 182(11).