Rólunk



A Doktori Iskola törzstagjai


 

  • Benedek György DSc, professzor emeritus, SZTE SZAOK Élettani Intézet

  • Csíkos Csaba DSc, egyetemi tanár, SZTE BTK Neveléstudományi Intézet, Pedagógiai Értékelés és Tervezés Tanszék

  • D. Molnár Éva PhD, egyetemi docens, SZTE SZAOK Magatartástudományi Intézet

  • Habók Anita PhD, habil. egyetemi docens, SZTE Neveléstudományi Intézet, Oktatáselmélet Tanszék

  • Józsa Krisztián DSc, egyetemi tanár, SZTE BTK Neveléstudományi Intézet, Neveléselmélet Tanszék

  • Korom Erzsébet PhD, habil. egyetemi docens, SZTE BTK Neveléstudományi Intézet, Oktatáselmélet Tanszék

  • Martos Tamás PhD, habil. egyetemi tanár, SZTE BTK Személyiség- Klinikai és Egészségpszichológiai Tanszék

  • Molnár Gyöngyvér DSc, egyetemi tanár, SZTE BTK Neveléstudományi Intézet, Oktatáselmélet Tanszék

  • Pikó Bettina DSc, egyetemi tanár, SZTE SZAOK Magatartástudományi Intézet

  • Vidákovich Tibor PhD, habil. egyetemi tanár, SZTE BTK Neveléstudományi Intézet, Pedagógiai Értékelés és Tervezés Tanszék


 

Küldetés


A Doktori Iskola a modern, empirikus társadalomtudományként értelmezett neveléstudomány kutatói utánpótlásának képzését tekinti fő feladatának. Képzési programjainak súlypontjában a Szegedi Tudományegyetemen kialakult kutatási tradícióknak megfelelően az intézményes keretek között folytatott tanulás, az oktatás és a nevelés különböző aspektusainak vizsgálata áll. Mindamellett az iskola feladatának tekinti a tanítással és tanulással kapcsolatos tudományos tevékenység, kutatási módszerek széles spektrumára való felkészítést. Ezek a prioritások szerencsésen kiegészítik az országon belül másutt megszerezhető neveléstudományi kutatói képzettség profiljait, és reflektálnak a tudományos utánpótlás képzettségbeli összetételével kapcsolatos igényekre.

Az iskola az egész országból vár hallgatókat, képzési programjai nyitottak a külföldi hallgatók számára, az oktatás jelentős részben angol nyelven folyik.

Jövőkép


A neveléstudomány az egyik legdinamikusabban fejlődő társadalomtudomány, miután az oktatási rendszerek hatékonysága tudományosan bizonyítottan a gazdasági versenyképesség és a társadalmi fejlődés meghatározó tényezőjévé vált. Az új technológiák jelentősen átformálták az információhoz való hozzáférés lehetőségeit és módjait, átformálták a munkaerőpiac igényeit, az értékesnek számító tudás jellegét, megváltoztatták a diákok tanulási módszereit, motivációját és folyamatait. Mindez együttesen jelentősen módosította az iskolán belüli és kívüli oktatás-nevelés, az óvodai, iskolai és felsőoktatásban folyó munka jellegét, feladatait. Az adatalapú döntéshozatalban az adat mennyisége helyett egyre fontosabbá vált a minőségi adat és a magas szintű elemzési repertoár birtoklása. Egyre több szakemberre van szükség a tanulás és tanítás folyamatainak megértéséhez, szervezéséhez és irányításához. A világ fejlődő gazdasági rendszereiben rohamosan növekednek a tanítás és tanulás kutatásának erőforrásai, bővül a tudományos infrastruktúra, és nő a kutatók száma. A dinamikus fejlődés nyomán világszerte egyre több, a tanítás és tanulás kutatásában jártas szakemberre van szükség, egyre inkább fokozódik a Doktori Iskolában elsajátítható kutatói szakértelem iránti igény.


 

EGYÜTTMŰKÖDÉSEK



  • NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZET
  • MTA-SZTE METAKOGNÍCIÓ KUTATÓCSOPORT