Kutatási téma és cél
Az iskolai kudarccal kapcsolatos eddigi – főként külföldi – vizsgálatok eredményei rámutattak arra, hogy egy igen komplex (kognitív, érzelmi, motivációs, társas, szociokulturális) jelenségről van szó, melynek egyéni és rendszerszintű kezelése kizárólag e komplexitás figyelembevételével lehet hatékony és eredményes.
Az MTA–SZTE Iskolai Kudarcok Megelőzése Kutatócsoport (IKUKU) egyik célja a kudarcok okainak, kialakulásának, megjelenési formáinak és más jelenségekkel (pl. megküzdés, kiégés, tanulmányi teljesítmény) való kapcsolatának feltárása általános iskolai (7–14 éves) tanulók körében négyéves longitudinális vizsgálat keretében. Az iskolai lemorzsolódás egyik fő okának tekintett iskolai kudarc természetének vizsgálata mellett a kutatócsoport célja a tanulói erősségek, erőforrások feltárása is egyéni és társas szinten egyaránt.
A mindezekről szerzett – gyerekektől és pedagógusoktól származó – információk nagymértékben segítik majd a kudarcok csökkentéséhez és megszüntetéséhez segítséget nyújtó iskolai fejlesztőprogram kidolgozását és megvalósítását, valamint egy pedagógus-továbbképzés, ennek részeként egy pedagógusoknak szánt módszertani segédanyag létrehozását.
A kutatócsoport kutató- és fejlesztőmunkájának eredményei nagymértékben hozzájárulhatnak a tanulói kudarcok felismeréséhez, kezeléséhez és megelőzéséhez.
Kutatási tevékenységek
Az első kutatási évben (2021–2022) állítottuk össze a longitudinális kutatás elméleti és módszertani hátterét, illetve a mérőeszköz-csomagot. Ekkor kezdtük meg a longitudinális vizsgálatot 1. és 5. osztályos diákokkal. Kidolgoztunk egy kérdőívet, mellyel tanítók véleménye tárható fel arról, mit és kit tekintenek a tanulói iskolai kudarc okának. Az elméleti munkáról és a tanítókkal végzett vizsgálat eredményeiről magyar és angol nyelvű tanulmányt írtunk.
A második kutatási évben (2022–2023) folytattuk a diákok vizsgálatát (akik ekkor 2. és 6. osztályosok voltak). Adaptáltunk egy iskolai kiégést és egy kudarcokkal való megküzdést mérő eszközt, melyek felvétele nagyobb mintát tett szükségessé, ezért az eddigi mintát kiegészítettük életkoronként 100-100 fővel (4-4 osztály). E mellett összekapcsoltuk a kutatásunkat két – az IKUKU-ba bevont – PhD-hallgató munkájával is. A második évben végzett kutatómunka részeredményeit angol nyelven publikáltuk, illetve konferencián mutattuk be a legfontosabbakat.
A kutatás harmadik évében (2023–2024) 3. és 7. osztályosokkal folytattuk a vizsgálatot. Készítettünk egy kérdőívet, mellyel az iskolai kudarc okai tárhatók fel diákok körében, bemérését követően ezt is kitöltötték a diákok. Angol nyelvű tanulmányban, angol könyvfejezetben és külföldi konferencián foglaltuk össze az eddigi kutatás főbb eredményeit. 2024 nyarán megkezdtük az akkreditált pedagógus-továbbképzés, ezzel párhuzamosan a diákok fejlesztését célzó program kidolgozását.
Az utolsó kutatási évben (2024–2025) a negyedik mérés végezzük majd. Az akkreditációt követően 2025 tavaszán meghirdetjük a pedagógus-továbbképzést, illetve kipróbáljuk az iskolai fejlesztőprogramot. A három hónap tapasztalatai alapján – amennyiben szükséges – módosítjuk a programot, s a több osztály bevonásával végzett fejlesztésre 2025 őszén kerül sor. A négyéves longitudinális vizsgálat eredményeiről és a programok hatékonyságáról magyar és angol nyelvű publikációkban számolunk be.